21 de setembro de 2013

TUDO LIGADO...E O TEMA É ...SORVETE


LEITURA: Kimi, E  A HISTÓRIA DO SORVETE

FICHA TÉCNICA

LIVRO: KIMI E A HISTÓRIA DO SORVETE

AUTOR: PATRÍCIA ENGEL SECCO

EDITORA: MINISTÉRIO DA CULTURA

A história fala sobre uma menina chamada Kimi e seu irmão Kauê. Kimi tinha um segredo, que era poder voltar ao tempo.

A primeira viagem dela foi para a China. Ela disse que tinha muita neve e foi a viagem mais bacana: os japoneses ficavam com uns potes que tinha mel e arroz na mão e de repente Kimi derrubou todos os potes só que ela inventou um tipo de sorvete, ela se agachou, comeu um pouco e percebeu que os chineses começaram a imitá-la e começaram a gritar “mais, mais!”

Percebendo que foi uma boa invenção, ela foi para um outro lugar bem frio e enquanto tava comendo algumas frutas com um suco de pêssego teve outra idéia: deixar as frutas congelarem na neve da montanha, uma outra idéia de sorvete. Depois ela foi viajando de lugar a lugar inventando vários sorvetes.

ATIVIDADE DE LEITURA E ESCRITA

PRIMEIRO CANTADA A PARLENDA "UNI DUNI TÊ", ATÉ AS CRIANÇAS SABEREM BEM ...

AGORA É MOMENTO DE ESCREVERMOS ...

VAMOS ESCREVER E REFLETIR SOBRE A ESCRITA ...

NESTA ATIVIDADE A PARLENDA ESTÁ FORA DE ORDEM, VAMOS ORGANIZÁ- LAS;

O ESCOLHIDO FOI VOCÊ.
SALAMÊ MINGUÊ
UNI DUNI TÊ
UM SORVETE COLORÊ
O ESCOLHIDO FOI VOCÊ.
SALAMÊ MINGUÊ
UNI DUNI TÊ
UM SORVETE COLORÊ
O ESCOLHIDO FOI VOCÊ.
SALAMÊ MINGUÊ
UNI DUNI TÊ
UM SORVETE COLORÊ
O ESCOLHIDO FOI VOCÊ.
SALAMÊ MINGUÊ
UNI DUNI TÊ
UM SORVETE COLORÊ
O ESCOLHIDO FOI VOCÊ.
SALAMÊ MINGUÊ
UNI DUNI TÊ
UM SORVETE COLORÊ
O ESCOLHIDO FOI VOCÊ.
SALAMÊ MINGUÊ
UNI DUNI TÊ
UM SORVETE COLORÊ


O ESCOLHIDO FOI VOCÊ.
SALAMÊ MINGUÊ
UNI DUNI TÊ
UM SORVETE COLORÊ
  
O ESCOLHIDO FOI VOCÊ.
SALAMÊ MINGUÊ
UNI DUNI TÊ
UM SORVETE COLORÊ
O ESCOLHIDO FOI VOCÊ.
SALAMÊ MINGUÊ
UNI DUNI TÊ
UM SORVETE COLORÊ
O ESCOLHIDO FOI VOCÊ.
SALAMÊ MINGUÊ
UNI DUNI TÊ
UM SORVETE COLORÊ

APRENDENDO UM POUQUINHO MAIS SOBRE SORVETE COM O TEXTO INFORMATIVO

VAMOS FAZER UMA LISTA DE SABORES

OBS: AS PALAVRAS E A FRASE,FORAM DITADAS COMO NO DIAGNÓSTICO

*_________________________

*__________________________

*__________________________

*___________________________

FRASE:________________________________________

PALAVRAS: CHOCOLATE,ABACAXI, MORANGO,BAUNILHA,RUM

FRASE: O SORVETE É DE ABACAXI.

MATEMÁTICA :TABELA E GRÁFICO

AGORA VAMOS MONTAR A TABELA DAS NOSSAS PREFERÊNCIAS

ABACAXI

CHOCOLATE

BAUNILHA

MORANGO

TOTAL DE ENTREVISTADOS








JOGO DESCOBRINDO OS NÚMEROS

E.E FORÇA AÉREA BRASILEIRA

IVANEIDE BEZERRA
TAREFA  PARA SER REALIZADA  NO PRIMEIRO ENCONTRO DE SETEMBRO
JOGO DESCOBRINDO OS NÚMEROS
público alvo: CRIANÇAS DE 2º ANO
MATERIAIS NECESSÁRIOS
* Cartões com numerais de 0 á 10
obs: os cartões podem ser confeccionados pelo próprio docente , com numerais impressos em tamanho grande, cola, tesoura, papel cartão.
DESENVOLVIMENTO
Com as crianças sentadas em duplas e em posse das cartelas , a docente irá ditar os números um a um e as duplas irão montar.
Ganha a dupla que montar primeiro o número cantado, o maior número de vezes.
poderão ser cantados números somente com unidades, como também com dezenas , centenas e até mesmo milhar ,dependendo da turma.
VARIAÇÃO
AS CRIANÇAS PODERÃO SER DIVIDIDAS EM GRUPOS DE 4 OU 5 E ALÉM DÓS CARTÕES DE NÚMEROS, AINDA PODEREM MARCAR OS RESULTADOS DAS RODADAS EM TABELAS CONTENDO O NOME DOS GRUPOS E AS QUANTIDADES DE RODADAS GANHAS. PODERÁ SER TAMBÉM SER TRABALHADO O GRAFICO COM ESTES DADOS.
TABELA,GRÁFICO E CARTÕES DE NUMERAIS




20 de julho de 2013

Projeto contos e encantos


E E FORÇA AÉREA BRASILEIRA

2º ANO C SALA 3-

PROFª COORDENADORA EDNA FALCATI

 PROFª IVANEIDE BEZERRA DA SILVA                       

 

Autoria: Ivaneide Bezerra da Silva
Projeto: Contos e encantos
Público alvo: educandos do 2º ano do ensino fundamental I
Duração: 2 meses
 
 

 

 

 

 

 

 


INTRODUÇÃO

 

A leitura é uma fonte inesgotável de prazer mas por incrível que pareça, a quase totalidade, não sente esta sede.Carlos Drummond de Andrade




O projeto “Cantos e encantos”, desenvolverá atividades que favoreça além da apropriação da escrita e leitura, o gosto pelas práticas promovendo o envolvimento do educando , despertando lhes a curiosidade de querer saber mais. Será um projeto interdisciplinar e além das atividades previamente planejadas, serão atreladas outras que vierem ser necessárias, sempre visando além da apropriação do sistema de escrita e letramento, também o despertar da curiosidade e busca. Tendo a docente por muitas vezes como escriba , mediando e acompanhando todo o processo.

Os contos , foram escolhidos por serem importantes ao universo da criança, tornando a aprendizagem significativas,serão trabalhados com leituras colaborativas, atividades de entendimento, representação por meio do desenho, reescrita e alguns serão representados com teatrinho de fantoches . Atividades lúdicas, com produções orais com destino escrito.

Durante o desenvolver do projeto, serão lidos vários contos, mas nem todos serão trabalhados, escolhi apenas 3 deles :

_ Chapeuzinho vermelho;

_ Cinderela;

_ A bela adormecida:

Por serem os mais conhecidos dos alunos.

Objetivo Geral:

Propiciar  a apropriação do sistema de escrita e leitura , como também o letramento e o gosto pela prática.

Objetivos Específicos:

  • Colaborar para uma aprendizagem reflexiva e significativa;

  • Ler e ouvir com atenção ;
  • Enriquecer o vocabulário através dos contos trabalhados em aula;
  • Comentar, antecipar e  recontar o conto;
  • Despertar o interesse pela leitura e produção textual;
  • Proporcionar um ambiente de livre imaginação e criatividade;
  • Conhecer e comparar versões do mesmo conto;

Questões Norteadoras:

  • O conto que você ouviu ou leu é igual ao que eu ouvi ou li?

Recursos Utilizados:

  • Leituras;
  • Desenhos;
  • Atividades de entendimento;
  • Desenhos;
  • Roda  de conversa e de reconte;
  • Teatro (fantoches e dedoches).

 

Etapas

1ª ETAPA

PRIMEIRO DIA

Leitura Do primeiro conto ( Chapeuzinho vermelho) com versões diferentes e conversa sobre o texto;

Levantamento do conto na sua sequência e registro na lousa;

SEGUNDO E TERCEIRO  DIA

Leitura do segundo conto (Cinderela) , mais de uma versão. Conversa sobre os textos e traçando comparações entre eles, retomando os pontos e sequência.

Atividades de entendimento, e reflexão sobre  a escrita;

Listagem de palavras ;

Reescrita individual com ajuda da professora;

Representação por meio do desenho do conto “Cinderela”

2ª ETAPA

4º dia

Conhecendo as diferenças entre o real e o imaginário dos castelos, leitura de texto, roda de conversa , registro do que sabíamos e das descobertas e colorindo o desenho.

Formas ( sólidos geométricos ) nas formas dos castelos;

3ª ETAPA

5º dia

Conhecendo os personagens do conto “Chapeuzinho vermelho”, retomando a sequência  e montando o conto;

Produzindo um bilhete;

6º dia

Leitura colaborativa da segunda versão do conto  “A Bela adormecida”, conversa, reflexão sobre a escrita, focando em palavras chave;

Consulta ao dicionário         

Produção textual – convite

4ª ETAPA

Apresentação de teatro de fantoches pelos alunos;

5ª ETAPA

Escrita do sumário do livro;

Algo sobre o autor, dedicatória e montagem do livro;

 

Avaliação:                                                  

A avaliação será a partir de:

  • Participação em todas as atividades propostas pelo projeto;
  • Envolvimento nas tarefas;
  • Interesse e motivação durante as atividades e apresentações de teatro;
  • Desenvolvimento da escrita e leitura;

Culminância do Projeto:

Um livro com todas as atividades desenvolvidas durante o projeto;

  • Apresentação dos grupos com fantoches;

 

OBSERVAÇÃO: Durante o tempo de desenvolvimento do projeto, outros contos serão lidos além dos três trabalhados, assim as crianças poderão escolher um dos contos lidos para realizarem o reconte com fantoches:

O Patinho feio;

Ali Babá e os quarenta ladrões;

João e o pé de feijão;

Branca de neve;

João e Maria;

O gato de botas;

4 de maio de 2013

QUE JOGO LEGAL!

VAMOS SABER UM POUQUINHO SOBRE O JOGO DA VELHA?
ORIGINÁRIO DO EGITO, CONHECIDO EM VÁRIOS PAÍSES, COM NOMES DIVERSOS, RECEBE O NOME "JOGO DA VELHA "NA INGLATERRA.
O NOME SURGE POR QUE AS MULHERES SE REUNIAM AS TARDES PARA BORDAR E CONVERSAR, AS MULHERES MAIS IDOSAS POR NÃO PODEREM MAIS BORDAR, JOGAVAM ESTE DIVERTIDO JOGO, DAÍ SURGE O NOME.
A ORIGEM PORÉM SE DA NO EGITO, FALA-SE QUE EXISTEM TABULEIROS ESCAVADOS NAS ROCHAS DOS TEMPLOS DO EGITO NO ANTIGO EGITO, FEITOS POR ESCRAVOS HÁ 3.500 ANOS .
É SIMPLES DE SE JOGAR E PODE SER APENAS RISCADO EM FOLHA DE PAPEL.

 COMO JOGAR ?

1-     FAÇA UM TABULEIRO;

EM UM QUADRADO DE PAPEL, EVA, MADEIRA... RISQUE DUAS LINHAS HORIZONTAIS E DUAS VERTICAIS, FORMAMNDO 9 CASAS;
 

2-     SÃO DOIS SÍMBOLOS , X E O . UM PARA CADA JOGADOR

3-     SÃO DOIS JOGADORES;

4-     RESOLVAM QUEM VAI COMEÇAR O JOGO ( PAR OU ÍMPAR)

5-     QUEM COMEÇA, ESCOLHE O SÍMBOLO QUE USARÁ, O OUTRO USARÁ O SÍMBOLO QUE RESTAR;

6-     OS PARTICIPANTES JOGAM ALTERNADAMENTE, COLOCANDO O SÍMBOLO EM UM ESPAÇO VAZIO, ATÉ QUE UM DOS PARTICIPANTES CONSIGAM COLOCAR 3 X, OU 3 O EM LINHA VERTICAL, HORIZONTAL OU DIAGONAL;

7-     QUANDO EMPATA (CHAMADO DE VELHA NO BRASIL), O JOGO DEU VELHA E RECOMEÇA;

 

 PODEMOS VERIFICAR QUE NESTE JOGO, TRABALHAMOS DE INÍCIO 2 GÊNEROS TEXTUAIS, INFORMATIVO E INSTRUCIONAL. MAS , TAMBÉM TRABALHAREMOS O RACIOCÍNIO LÓGICO.
ESPERO QUE TENHAM GOSTADO!

2 de maio de 2013

trabalhando as diferenças

O trabalho sobre as diferenças e o respeito à essas diversidades culturais , raciais, econômicas e de gêneros, não é tão fácil e exige persistência por parte do professor. Além do trabalho com várias abordagens, conversas, debates, dinâmicas e atividades que envolvam a reflexão dos educandos e em fim a mudanças atitudinais, o trabalho com afamília também é de igual importância.
São vários momentos, um retorno contínuo a reflexão, por meio de atividades e gêneros diferenciados.
Para iniciar , leremos juntos com os educandos o texto "Boneca " Olavo Bilac, e debateremos sobre algumas questões relacionadas ao convívio pacifico , preferências e preencheremos uma tabela com preferências de lugares, comidas e brinquedos.
BONECA – OLAVO BILAC

DEIXANDO A BOLA E A PETECA
COM QUE INDA POUCO BRINCAVAM
POR CAUSA DE UMA BONECA    
DUAS MENINAS BRIGAVAM
DIZIA  A PRIMEIRA:” É MINHA!”
_ “É MINHA!” A OUTRA GRITAVA;
E  NENHUMA SE CONTINHA ,
NEM A BONECA LARGAVA.
QUEM MAIS SOFRIA (COITADA!)
ERA A BONECA. JÁ TINHA
TODA ROUPA ESTRAÇALHADA
E  AMARROTADA A CARINHA

TANTO PUXAVAM POR ELA
QUE A POBRE RASGOU-SE AO MEIO
PERDENDO TODA A ESTOPA AMARELA
QUE LHE FORMAVA O RECHEIO.
E, AO FIM DE TANTA FADIGA,
VOLTANDO À BOLA E À PETECA,
AMBAS POR CAUSA DA BRIGA,
FICARAM  SEM A BONECA...
Localize  no texto as palavras:
PETECA, BOLA, BONECA
O que você não gosta de fazer?
 
O que você não gosta que façam a você?
 


ALUNOS
BRINQUEDOS
LUGARES
COMIDAS
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ESCREVA UMA FRASE SOBRE O QUE VOCÊ MAIS GOSTA:

depois de sintetizarmso as informações, podemos conversar sobre as igualdades entre eles e as diferenças e deixarmos que eles falem.

dias depois............
Encomende uma pesquisa para casa, trata-se de saber mais sobre o camaleão...
Em sala , socialize as informações e de posi faça a leitura do texto:

LEITURA: Bom Dia Todas as Cores de Ruth Rocha


Meu amigo Camaleão acordou de bom humor.
- Bom dia, sol, bom dia, flores,
bom dia, todas as cores!

Lavou o rosto numa folha
Cheia de orvalho, mudou sua cor
Para a cor-de-rosa, que ele achava
A mais bonita de todas, e saiu para
O sol, contente da vida.

Meu amigo Camaleão estava feliz
Porque tinha chegado a primavera.
E o sol, finalmente, depois de
Um inverno longo e frio, brilhava,
Alegre, no céu.
- Eu hoje estou de bem com a vida
- Ele disse. - quero ser bonzinho
Pra todo mundo...

Logo que saiu de casa,
O Camaleão encontrou
O professor pernilongo.
O professor pernilongo toca
Violino na orquestra
Do Teatro Florestal.
- Bom dia, professor!
Como vai o senhor?
- Bom dia, Camaleão!
Mas o que é isso, meu irmão?
Por que é que mudou de cor?
Essa cor não lhe cai bem...
Olhe para o azul do céu.
Por que não fica azul também?

O Camaleão,
Amável como ele era,
Resolveu ficar azul
Como o céu da primavera...
Até que numa clareira
O Camaleão encontrou
O sabiá-laranjeira:
- Meu amigo Camaleão,
Muito bom dia e você!
Mas que cor é essa agora?
O amigo está azul por quê?

E o sabiá explicou
Que a cor mais linda do mundo
Era a cor alaranjada,
Cor de laranja, dourada.

Nosso amigo, bem depressa,
Resolveu mudar de cor.
Ficou logo alaranjado,
Louro, laranja, dourado.
E cantando, alegremente,
Lá se foi, ainda contente...


Na pracinha da floresta,
Saindo da capelinha,
Vinha o senhor louva-a-deus,
Mais a família inteirinha.
Ele é um senhor muito sério,
Que não gosta de gracinha.
- bom dia, Camaleão!
Que cor mais escandalosa!
Parece até fantasia
Pra baile de carnaval...

Você devia arranjar
Uma cor mais natural...
Veja o verde da folhagem...
Veja o verde da campina...
Você devia fazer
O que a natureza ensina.

É claro que o nosso amigo
Resolveu mudar de cor.
Ficou logo bem verdinho.
E foi pelo seu caminho...

Vocês agora já sabem como era o Camaleão.
Bastava que alguém falasse, mudava de opinião.
Ficava roxo, amarelo, ficava cor-de-pavão.
Ficava de toda cor. Não sabia dizer NÃO.

Por isso, naquele dia, cada vez que
Se encontrava com algum de seus amigos,
E que o amigo estranhava a cor com que ele estava...
Adivinha o que fazia o nosso Camaleão.
Pois ele logo mudava, mudava para outro tom...

Mudou de rosa para azul.

De azul para alaranjado.

De laranja para verde.

De verde para encarnado.

Mudou de preto para branco.

De branco virou roxinho.

De roxo para amarelo.
E até para cor de vinho...

Quando o sol começou a se pôr no horizonte,
Camaleão resolveu voltar para casa.
Estava cansado do longo passeio
E mais cansado ainda de tanto
mudar de cor.
Entrou na sua casinha.
Deitou para descansar.
E lá ficou a pensar:
- Por mais que a gente se esforce,
Não pode agradar a todos.
Alguns gostam de farofa.
Outros preferem farelo...
Uns querem comer maçã.
Outros preferem marmelo...
Tem quem goste de sapato.
Tem quem goste de chinelo...
E se não fossem os gostos,
Que seria do amarelo?

Por isso, no outro dia, Camaleão levantou-se
Bem cedinho.
- Bom dia, sol, bom dia, flores,
Bom dia, todas as cores!

Lavou o rosto numa folha
Cheia de orvalho,
Mudou sua cor para
A cor-de-rosa, que ele
Achava a mais bonita
De todas, e saiu para
O sol, contente
Da vida.

Logo que saiu, Camaleão encontrou o sapo cururu,
Que é cantor de sucesso na Rádio Jovem Floresta.
- Bom dia, meu caro sapo! Que dia mais lindo, não?
- Muito bom dia, amigo Camaleão!
Mais que cor mais engraçada,
Antiga, tão desbotada...
Por que é que você não usa
Uma cor mais avançada?

O Camaleão sorriu e disse para o seu amigo:
- Eu uso as cores que eu gosto,
E com isso faço bem.
Eu gosto dos bons conselhos,
Mas faço o que me convém.
Quem não agrada a si mesmo,
Não pode agradar ninguém...
E assim aconteceu
O que acabei de contar.
Se gostaram, muito bem!
Se não gostaram, AZAR!



FONTE: http://www2.uol.com.br/ruthrocha/historias_15.htm
 SE POSSÍVEL LEVE OS A SALA DE INFORMATICA E PESQUISEM SOBRE A AUTORA RUTH ROCHA
PODE SER UM TEXTO , OU AIND AUM VÍDEO, PARA SER LIDO E RETIRADO AS INFORMAÇÕES E PREENCHIDA A FICHA TÊCNICA DA AUTORA.
DICA DE UM VÍDEO BIBIOGRÁFICO...


MAIS UMA ETAPA....
EM DUPLAS, AS CRIANÇAS VÃO ENTREVISTAR UM AMIGO E SER ENTREVISTADA POR ELE, DESENHARÃO E SERÃO DESENHADAS...

CONHECENDO MELHOR UM AMIGO DA SALA

NOME: __________________________________________

IDADE:                             

COR DO CABELO:

CASTANHO(   )    LOIRO (   )     PRETO (   )

CABELOS :

LISOS (   )  ENCARACOLADOS  (    )

CURTOS (   )      LONGOS (   )

OLHOS:

AZUIS (   )    CASTANHOS (   )    VERDES  (   )
QUE BRINCADEIRA  SEU AMIGO MAIS GOSTA DE BRINCAR?
____________________________________

E O BRINQUEDO:
 

QUAL O DOCE QUE SEU AMIGO MAIS GOSTA?
 

QUANTOS IRMÃOS O SEU AMIGO TEM?

__________________________________

A HISTÓRIA QUE SEU AMIGO MAIS GOSTOU DE LER?
 

DESENHE O SEU AMIGO, CAPRICHE , POIS ELE TAMBÉM VAI DESENHAR VOCÊ!
COMO ESTAMOS TRABALHANDO O TEMA DIFERENÇAS ,SUGESTIONO  O POEMA ABAIXO.

Crianças lindas – Ruth Rocha

SÃO DUAS CRIANÇAS LINDAS

MAS SÃO MUITO DIFERENTES!

UMA É TODA DESDENTADA,

A OUTRA É CHEIA DE DENTES...

UMA ANDA DESCABELADA,

A OUTRA É CHEIA DE PENTES!

UMA DELAS USA ÓCULOS,

E A OUTRA SÓ USA LENTES.

UMA GOSTA DE GELADOS,

A OUTRA GOSTA DE QUENTES.

UMA TEM CABELOS LONGOS,

A OUTRA SÓ CORTA RENTES.

NÃO QUEIRAS QUE SEJAM IGUAIS,

ALIÁS, NEM MESMO TENTES!

SÃO DUAS CRIANÇAS LINDAS,

MAS SÃO MUITO DIFERENTES!
DEPOIS DE LERMOS E CONVERSARMOS , O POEMA SERÁ FATIADO E CADA CRIANÇA VAI DESENHAR UMA PARTE DO POEMA PARA SER COLADOE EXPOSTO NO MURAL.


ALGUM TEMPO DEPOIS....
VAMOS NOS AUTO AVALIAR , PARA SABERMOS SE APRENDEMOS A CONVIVER COM AS DIFERENÇAS...

 

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