30 de março de 2013

Novo modelo de semanário -2013

Escola_________________________________________________
Endereço:___________________________________nº_____ Telefones:_________________


SEMANÁRIO EDUCACIONAL PEDAGÓGICO



ANO______ TURMA:____
PROFª_________________
PROFª COORDENADOR(A)_____________________












"As palavras só têm sentido se nos ajudam a ver o mundo melhor.
Aprendemos palavras para melhorar os olhos."

"Há muitas pessoas de visão perfeita que nada vêem...
O ato de ver não é coisa natural.
Precisa ser aprendido!"

Horário-
Seg-feira
Ter-feira
Quar-feira
Quin-feira
Sex-feira
 
 
 
 












MAPA DA CLASSE

                                             ESCOLA:_______________________________________________                           Prof.Coord.  _________________________                                Ano/ Série
                                          Turma: __________Professora  = ____________

 OBS: AQUI VOCÊ CONSTROE O MAPA (SONDAGENS -HIPÓTESE QUE ESTÃO)
e A PARTIR DAQUI VOCÊ VAI COLANDO A ROTINA COM AS AULAS DA SEMANA PLANEJADAS E SEGUE COM OS PLANOS DE AULAS , DIA A DIA E REGISTRANDO COMO ACONTECEU O APRENDIZADO.

ESCOLA:______________

QUADRO DA ROTINA SEMANAL    De___/___  /13   à  ____/____ /13        Professora: ___________   Série _______

2ª FEIRA   
3ª FEIRA
4ª FEIRA
5ª FEIRA
6ª FEIRA
Leitura:  
Leitura:
Leitura:  
Leitura:  
Leitura:  

OBS: PODE-SE TAMBÉM COLAR FOTOS DOS MOMENTOS DE APRENDIZAGEM, AS ATIVIDADES...

ESPERO TER AJUDADO!

29 de março de 2013

TRABALHANDO A LETRA F , COM GÊNEROS TEXTUAIS


Apresente o poema “A foca “ do Vinícius de Moraes ( está com uma atividade usando calendário que será trabalhada posteriormente, ou troque o texto)e leia juntamente com os alunos, fazendo com eles um entendimento dialogado.

Vamos levantar agora palavras que iniciem com a letra F peça ajuda as crianças para montar este banco de palavras na lousa.
Vamos trabalhar a imagem da foca por meio de recorte , montagem da foca . Segue  sugestões.


 
 

Segue algumas atividades para trabalhar a letra F no início da palavra e no meio.

 
 
Segue agora atividades em que a criança vai completar o texto com as palavras que faltam no poema e as que eles terão de ordenar o texto , recortando e colando na ordem:
PRODUÇÃO TEXTUAL:
 
 
 

Peça para eles localizarem e marcarem algumas palavrinhas no texto que serão trabalhadas posteriormente em uma reflexão sobre a língua.
FOCA   BOLA  NARIZ  FELIZ  BATER  PALMINHAS  ELA  SARDINHA   FAZER   BRIGA    ESPETAR  BARRIGA





VAMOS ESCREVER O TEXTO DE MEMÓRIA:
 
 
CHEGOU O MOMENTO DE CONHCECERMOS MAIS SOBRE A FOCA...

Em roda de conversa levante os conhecimentos prévios do aluno acerca da foca( animal marinho-mamífero)  anotando nesta tabela:
FOCAS
O QUE SABEMOS ?
O QUE QUEREMOS SABER?
O QUE APRENDEMOS
 
 
 

Depois de levantar estes conhecimentos e listar na lousa( eles na tabela), explicar a eles que na sala de vídeo irão assistir um breve documentário sobre este mamífero e pedir que prestem atenção nas características que serão apresentadas.

Apresentando o vídeo aos pequenos.
As focas e leões marinhos tem seus corpos recobertos por pêlos. Apresentam características muito próximas à de mamíferos terrestres. No vídeos, aprenda a diferença entre focas e leões marinhos e curiosidades sobre eles.

sugestões de vídeos:

Depois de assistirem e voltando para a sala, volte a conversar com eles sobre o vídeo e levante agora o que eles entenderam , e liste novamente você na lousa eles  na  tabela na parte “ o que aprendemos “.
Podemos apresentar agora o texto informativo , conversar sobre as características deste tipo de texto e  fazendo também um entendimento dialogado e escrito , sege sugestão de texto:
Entendimento:
1- Marque apenas uma alternativa:
As focas são:
a- (   ) excelentes corredoras
b- (   ) excelentes nadadoras
c- (   ) excelentes cozinheiras
2- O corpo das focas são:
a- (   ) redondo e cinza
b- (   ) colorido e alongado
c- (   ) liso e alongado
3- A camada oleosa que cobre as focas serve para :
a- (   ) sujar as focas
b- (   ) Proteger das baleias
c- (   ) evitar a perda de calor
3- As focas vivem:
a- (   ) sozinhas
b- (   ) com milhares de outras focas
4-Focas se alimentam de :
a- (   ) pessoas
b- (   ) ração
c- (   ) peixes que capturam no mar
5- o texto que lemos serve para :
a- (   ) informar
b- (   ) ensinar uma receita
c- (   ) contar uma história
6- Em quais lugares encontramos este tipo de textos?
_____________________________________________
Este entendimento deve ser socializado , para que o entendimento seja compartilhado.
AGORA QUE JÁ SABEMOS UM POUCO MAIS SOBRE A FOCA, VAMOS ANOTAR NOVAMENTE NA TABELA...
MATEMÁTICA COM O TEXTO a FOCA.

O PROFESSOR COMO ESCRIBA:
 
 
OBS: PODE-SE RETOMAR O TEXTO INICIAL ( CALENDÁRIO E TRABALHAR COM ELES AS MEDIDAS DO TEMPO -CALENDÁRIO)
ESPERO TER AJUDADO!

23 de março de 2013

Sistema decimal com material dourado


Matemática

Sistema de numeração

Dezenas e unidades

OBJETIVOS:

Produzir escritas numéricas de números frequentes e escrever números em sequência, identificando regularidades e regras do Sistema de Numeração Decimal.


Contextualização-leitura

As crianças demonstram uma certa dificuldade em entender os agrupamentos de dez em dez, "dezenas", portanto , se faz necessário que se trabalhe com material concreto ( Material dourado é uma ótima opção), para que eles manuseiem e visualizem este agrupamento e assim assimilem com maior facilidade. Podemos iniciar a conversa com esta história:
obs: não me lembro de que site retirei , se alguém souber só falar eu insiro fonte...

Depois da leitura e de leavntar questionamentos , afim de verificar o entendimento do texto, apresente aos alunos o material dourado, explicando que cada barrinha simboliza ou reune dez unidades, "Dezena". Pergunte se eles perceberam que algo no nome Dezena", vem de que?
Dez
São atividades interessantes distribuir o material dourado para eles manusearem e fazerem trocas, exemplo:
23 =  duas dezenas e 3 unidades, portanto eles vão trocar por duas barrinhas de dez e continuarem com as 3 unidades soltas...
Atividades de sistematização do conhecimento
 
Uma outra atividade que deve ser sempre realizada são as rodas de números, em que as crianças sentadas em roda vão falando os números de dez em dez, ou de cinco em cinco... assim eles aprendem a contar e a fazer agrupamentos...
Explicando melhor para nós professores...
 
 Espero ter ajudado!
 Até a próxima!



17 de março de 2013

Sequência didática de matemática-Tratamento da informação

Professora Ivaneide B Silva
Conteúdos: coleta de dados e registro, elaboração e entendimento de tabela, gráfico simples.

Objetivo: Desenvolver, habilidades relacionadas ao Tratamento da Informação, tais como: coletar dados, organizá-los em tabelas simples, fazendo leituras e interpretações das mesmas.

Anos: 2º , 3º ano

Tempo estimado: 1 semana

Desenvolvimento

Primeira etapa

Proponha a seguinte atividade, todos os dias contar e anotar a quantidade de alunos  e registrar  no caderno .Ex:

meninos
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
meninas
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TOTAL DE ALUNOS PRESENTES: 18

 

QUESTIONE todos os dias:

Tem mais meninos ou mais meninas hoje?

Quantos meninos tem a mais que meninas?

2ª etapa

Na sexta feira, explique aos alunos que eles vão preencher uma tabela , e para isso deverão consultar as informações coletadas durante a semana sobre a quantidade de alunos presentes, e par esta tabela precisamos dar um nome, deixe que eles sugestionem.
DIAS DA SEMANA
ALUNOS PRESENTES
SEGUNDA –FEIRA
 
TERÇA-FEIRA
 
QUARTA FEIRA
 
QUINTA- FEIRA
 
SEXTA -FEIRA
 

 

3ª etapa

Depois de consultarem e anotarem os dados na tabela, explique que agora vão preencher  estes dados no gráfico, pintando a quantidade de espaços referente a quantidade de alunos presentes a cada dia, uma cor para cada dia.
27
 
 
 
 
 
26
 
 
 
 
 
25
 
 
 
 
 
24
 
 
 
 
 
23
 
 
 
 
 
22
 
 
 
 
 
21
 
 
 
 
 
20
 
 
 
 
 
19
 
 
 
 
 
18
 
 
 
 
 
17
 
 
 
 
 
16
 
 
 
 
 
15
 
 
 
 
 
14
 
 
 
 
 
13
 
 
 
 
 
12
 
 
 
 
 
11
 
 
 
 
 
10
 
 
 
 
 
9
 
 
 
 
 
8
 
 
 
 
 
7
 
 
 
 
 
6
 
 
 
 
 
5
 
 
 
 
 
4
 
 
 
 
 
3
 
 
 
 
 
2
 
 
 
 
 
1
 
 
 
 
 
0
SEGUNDA
TERÇA
QUARTA
QUINTA
SEXTA


4ª etapa

Conversa sobre o gênero Gráfico

Vocês já viram este tipo de gênero textual? Onde?

Quanto ao nosso gráfico, qual foi o dia que vieram mais alunos?

Qual o dia que vieram menos alunos?

Teve algum dia que vieram o mesmo tanto de alunos?

Avaliação

Durante a elaboração da atividade e na roda de conversa , deve –se observar se o aluno conseguiu consultar , anotar e transferir os dados para a tabela e depois para o gráfico e se respondeu os questionamentos. Servirá como base para elaborar novas aulas.

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